2013年5月21日 ，淮南市十二五第一期校长任职培训班一行二十六人按计划赴武汉参观学习，市教师进修学习航科长和市教育局师资科黄主任随团同行，全权负责培训班学习和生活安排，监督学习过程，确保学习质量。
学习期间，培训班的全体成员态度严谨，思考认真，感悟深刻，收获良多。
本次学习的主要地点是武汉市东西湖区吴家山第三中学和实验小学。东西湖区位于武汉西北郊，一直是武汉教育发展较为滞后的地区。为了实现教育的振兴，区政府、区教育局给政策，给资金，为教育发展提供了坚实的保障；学校领导和教师团结一致，全力以赴，不断创新教育教学模式，提高教育教学质量，实现了教育的快速发展。
通过学习和实地参观，给我很多感触。吴家山三中的“卓越教育”理念和特色教育成果让我获益匪浅；实验小学的主题教育和人文情怀，让我感动不已。但深深震撼我心灵的，却是那一幕幕挥之不去的细节。
细节一，微笑。
负责接待的学校领导和教师，包括东西湖区教师进修学校的领导和教师，始终面带微笑。无论是介绍东西湖区的教育情况，还是介绍学校的办学情况；无论是参观各种功能室，还是在教室听课；无论是展示教育成果，还是参观实践基地，他们都让微笑荡漾在脸上。从他们的笑容里，我看到了尊重，读到了自信，也体会到了教育者的素养。微笑会让学生感觉到亲近，和善，会缩短教师与学生之间的距离，会让“亲其师而信其道”变成一种普遍的教育现象，会因此而培养出一大批面带微笑，自信满满的学生，培育出教育的希望。
细节二，热情。
除了领导和教师，连保安也热情地招待客人，热情地介绍自己的工作。实验小学的保安，每天放学之后都要接待几十乃至百余名居民进校健身。他们不厌其烦，认真询问登记，同时还要提醒老人和小孩注意安全。透过保安身上的热情，我看到了武汉人爽直的性格，也看到了他们对自己工作的尊重，对自我的尊重。这种自尊正是自信的基础，或许也是教育的一种收获。
细节三，卓越。
在吴家山三中和实验小学，不管是领导还是教师，总是把“卓越教育”挂在嘴上。“卓越教育”是他们的追求，这样的追求不是好高骛远，而是缘于他们对卓越的准确理解。在惯性的思维里，我们都会认为卓越就是最出色。而在芸芸众生里，真正能称得上卓越的可说是凤毛麟角。如果我们用这样的标准去要求教育，也就必然把教育变成了精英教育，势必忽视甚至牺牲绝大多数受教育者的利益，让教育背离初衷，走进死胡同。吴家山三中和实验小学的“卓越教育”是让每个人做更好甚至是最好的自己，是在承认人的差异性的前提下，把人的成长坐标从横向改为纵向，即不是把所有学生放在同一个标准下去衡量，而是让每个学生与自己的昨天比较，找到每个人的最近发展区，通过教育和引导，比较容易的实现个人的成长目标，让学生获得喜悦与幸福，从而增强自信心，为持续成长提供源源不断的内在动力，朝着“卓越自我”的目标前进。这才是真正的教育，引导人努力，在不断实现自我超越的基础上，达成“做最好的自己”的人生目标，这也是教育的最高境界。
细节四，人本。
在实验小学有着一种莫名的温暖感觉。绿地上的提示牌用语，每一处校园布景和命名，蜿蜒的小路，还有固定在花池、绿地边水泥台上的长木条，时时处处都显现出对学生的关爱之情。在广播操开始前，学校广播对全体同学能在如此高温的天气，快速到达场地提出表扬，并给予全体师生温馨提示：天气炎热，注意防晒，注意天气变化，关注身体健康。广播操结束后，广播又对昨天评选出的出操优胜班级进行了表扬，并鼓励其他班级努力取得好成绩。在这里，我没有听到批评的声音，除了表扬就是鼓励，这样的教育与温馨的环境相融合，一定会让每一个孩子都能健康快乐地成长。
细节五，规范。
随机性的看了吴家山三中的体育课，看了实验小学的广播操，看了学校的教研组活动，看了教师听课现场，无一例外地印证了学校领导报告里的“管理规范”内容。体育课在自由活动阶段，没有学生追逐打闹，没有学生高声喧哗，没有学生离开活动区域；广播操进场、退场均整队行进，走规定线路，排头举班牌，一个集体始终存在，学生的集体感始终存在。广播操结束后，各班全部集中，教师进行及时总结反馈。体育课、广播操这样的室外活动的规范有序，有力证明了学校管理的规范严谨。如果每个学校都能做到如此，而且不同学段能持续推进，那么国民的素养必然会出现飞跃式增长，教育的功能将得到最大程度的彰显。
细节六，专业化。
教师的专业化成长中一个重要的途径是科学先进适时的培训。东西湖区教育局十分重视教师培训，每年花巨资与上海方略教育集团签订培训合同，为教师的专业成长提供有力的保证。另外，吴家山三中和实验小学也与武汉市的教育专家、高校科研部门建立了长期的业务培训关系，请一线特级教师和专家定期到学校进行对口培训，开展课题研究和校本研究，具体指导教师的业务，针对性地解决教科研问题。正是这种制度化的培训机制，为学校发展打造出了专家型的领导班子，培养出了一批专家型的教师。很多年轻教师不断走出校门，参加全国性的各种教育教学活动，业务水平和理论水平不断提高，信心满满，在教育教学实践中表现出了无限的创造力，也给学校教育教学和地区教育的发展带来了无限活力。
东西湖区虽是武汉市一个教育薄弱地区，但在这里我却看到了教育的希望。这里有切实推动教育优先发展的具体政策，这里有保障教育优先发展的得力制度，更重要的是这里有一群有梦、追梦的人。他们为实现自己的教育梦想追求着，快乐着，幸福着。这样的生活状态和精神境界，传递着让人振奋的能量，也昭示着教育的真谛。
学习和交流的目的，不仅是听报告、看文字，在思想碰撞中带来感动，更重要的是要看到文字的执行过程和结果，把听和看所带来的感动转化为撼动心灵的力量，并将这种力量与自己的教育教学工作有效融合，最终转化为实实在在的教育教学实践，这才是学习的真正意义所在。
我想，此次学习已经带给了我们这样的力量。我渴望这种力量能助推我们的教育梦想起飞，并愿意为梦想的飞翔贡献自己全部的能量。
2013年5月29日