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龙湖中学民生校区班主任论坛交流材料之一

阅读次数:318 编辑:民生分校 信息来源:本站原创 发布时间:2019-03-07

 

做学生的朋友   成心灵的港湾  

一(4)班班主任     赵玉娥  

    每天我骑车穿过喧嚣的城区,来到这静谧而美丽的民生校园,总有一种亲切感。这种亲切感源自于校领导的关怀,来自于老师之间的帮助,来自于家长的信任,来自于孩子的天真可爱。每当此时,我就无数次地问自己,校领导把一个新的班级交给了我,我怎样为这49个孩子保驾护航,让他们健康快乐地成长呢?记得一位名人是这样说过:“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己曾经是个孩子。”这一点,我来到民生校区感受颇深,现将自己一学期的班主任工作体会总结如下:     

 一、从细节入手,用技巧引导学生。  

    常言道:细节决定成败。关注细节是班主任工作的必修课,记得学生刚入学时,看着家长大手牵着小手,把一个个孩子送进一(4)班,有的孩子大大方方地走进教室,而有的孩子怯怯地躲在妈妈的身后,不敢也不愿走进教室,这时的我用灿烂的微笑化解了他们的陌生和害怕;我还为学生特意去买了铅笔、橡皮、水彩笔备用,用铅笔刀为铅笔断的孩子绞一绞;以《老鼠爱大米》改编的班歌《我们爱一(4)》等等。一个细节,一股热情,凝聚了我多年的沉淀。记得在刚开学的日子里,一个叫徐同学的小朋友就给我出了难题,他坐在板凳上不能呆5分钟,就摇来晃去,戳戳这个,拉拉那个,整个身子就像转盘,我注意到了他,多次找他谈话,并跟他家长共同商量办法,父母说,他在幼儿园就是坐不住,老师拿他都没办法,我就鼓励家长,孩子上小学了,不能跟幼儿园一样要求,相信通过我们共同努力,一定会有变化。没过两天,孩子妈妈告诉我,徐不愿来上学了,吵着嚷着要去幼儿园。也许,家长与我双管齐下,他受不了了,那天她的妈妈把他又拖又抱地带进了教室,书包里只装了一个笔袋和一瓶娃哈哈,望着他满是泪水的脸,我没有批评他,但是,我真得是看在眼里,急在心上。一星期下来,他不跟其他小朋友说话了,自己却玩得不亦乐乎,一节课,我都要反复提醒许多次,对于一年级班级来说,都是刚入学的孩子,我要做的事很多,徐的所作所为牵住我许多精力,一次语文课上,我正在黑板上板书,刚写完字的我一不小心,手中的粉笔滚落在地上,缓缓地停在徐的脚边,只见他精神抖擞,一言不发,看看粉笔,看看我,把注意力全部集中在两者之间,我若无其事地继续教学,直至下课,他都端坐如钟,铃声刚落,他快速捡起粉笔跑到我面前,说:“老师,粉笔!”小眼睛里满是激动,可爱的表情现在我都记忆犹新!我说:“谢谢你,你今天表现真好,既专心又细心!”他不好意思地笑了,一蹦一跳地走出了教室,还回头看了我好几次。看来,他也想做个好孩子,我过多地关注,反而没有给他机会,在后来的日子中,我有意无意地把生字卡、尺子、书等放在他的桌子上,他的小眼睛盯着我的一举一动,甚至他与我都有了默契,我需要某种物品时,他马上拿起递给了我,俨然成了一位贴心“小秘书”。再没精力去玩,去讲话了。一天又一天润物细无声地引导,让他在不知不觉中渐入学习佳境。这样的细节伴随着我,更伴随着每个孩子的成长。  

 二、从真诚入手,以爱心打动学生  

    真诚是打开别人心灵的金钥匙,因为真诚能缩短人与人之间的距离。因此我和这个班的孩子蹲下身子进行交流,本着与孩子互相理解互相信赖的原则,走到他们中间去,真诚而耐心地和他们相处。我还通过与他们做游戏、谈心、和他们合作制作手工等方式让他们感到我既是良师又是益友。每当他们犯各种小错误时,我都用耐心、关怀、帮助及真诚,让他们感到一(4)班这个大家庭是充满爱的温暖的港湾。  

   记得,我刚带这个班时,没有课,经常不定时的到教室门口看一看,因为学生年龄小,安全要时刻注意。起初,学生们见到我来了,都吓得赶紧回教室里坐好,皮筋也不跳了,沙包也不丢了,男孩子们更是惊慌失措,生怕一个不小心,出什么差错。当看到我拽住几个同学一起踢毽子时,他们才一哄而上,看着我踢,并为我加油,教我技巧,甚至在我输了后给我开后门,我也欣然接受。久而久之,当我们大课间活动时,他们便不再躲闪,还会主动围着我,谈天说地,让我带着他跳绳,有时几个孩子还会跟你谈些小秘密,让我与他们共同分享一些喜乐忧伤。  

    张是我们班的一个腼腆的小女生,白白的脸蛋,眼光总是怯怯地,从不与我对视,胆子小吧!起初的我并没有多想!记得一次语文课上,我们认读生字“想”,并为生字宝宝找到了好几个词语,“谁能用这其中的词语说一句话呢?老师要看看谁的嘴巴巧!”小手林立,一个比一个说得好。我正要往下进行时,看见了一个小手似举非举,哦,张明玥,终于举手了!不爱积极发言,今天给她一个机会!“我想念我的妈妈!”弱弱的声音发了出来,“你说得真好,如果声音再大些,就更好了,把掌声送给张明玥!”我的话刚结束,旁边的小朋友脱口而出“赵老师,张明玥哭了!”我一时有些糊涂,我没有批评她呀!我边想边走了过去,“怎么了?张!”她泪汪汪的眼睛看着我,“我想妈妈,我都记不清妈妈长什么样了,爸爸说妈妈到很远很远的地方了!”我听懂了她的话,也许她自己还不明白。多么无助的心灵呼唤,多么不幸的孩子。作为母亲的我心里有些酸酸的,这个心理尚未断乳的孩子,这个性格内向的孩子在此刻用心在呼喊,我没有说什么,拉着她的手,紧紧地握着,并把她轻轻地揽入怀中。在后来的日子里,我总是关注着她,并与她的爸爸长谈了几次,无论是学习还是游戏,我都用心关照她,鼓励,帮助,为她树立信心,并引导她学会快乐。短短的几个月,孩子的表现令她的爸爸非常感动,在亲子活动中,张的爸爸在代表家长发言中,有感而发,肯定了学校,感激老师,更为自己选择民生而庆幸。就这样在带班期间,我处处做个有心人,以自己的真心与诚心与孩子相处,用自己的语言与行动感染他们,时时处处为他们营造一个温馨、快乐的港湾。  

三、从读书入手,以学识征服学生  

    “独学而无友,则孤陋而寡闻”,一个爱学习、爱读书、爱探究新事物的老师带出的学生也一定是才思敏捷,勤奋好学,具有创造力的。所以,我不断地读书、学习,增长知识,提高自身的业务水平。并在不断学习的过程中善于把自己新的发现、新的收获和学生交流,让他们感到我是和他们志同道合的,可以推心置腹、共同进步的朋友。  

    我们班在开学一个月后,我就克服种种困难,办起了图书角,在阅读课上,我会和他们一起看《淘气包马小跳》、《西游记》、《调皮的日子》等等,从没有关注过拼音读物的我,读得津津有味,并挤出时间开故事会,让孩子们在经典故事中遨游,我也在故事中与孩子们找到了共鸣,有时,我还会与他们一起来评,来改。每次阅读课结束,都会有学生找我悄悄交流一些“法宝”,和我套近乎。一次,我刚给他们讲完故事,好几个小朋友争着要发言,有的说他也读过这个故事,但结尾不是这样的,有的交流她的小发现,有的是问不明白的问题,有时他们还会出些难题考考我。千万别小看他们,若想与他们高谈阔论的话,还真得每天补充营养,跟着他们的小眼睛来看大世界,其中的趣味别有洞天,我享乐其中。这真是教学相长啊!在班级管理中,从读书入手,我不仅以丰富的知识征服了学生,还从学生那里获得了我从未有过的快乐。就这样一(4)成了我和学生共享知识的港湾。  

    一学期的班主任工作让我深深地感受到:不要让孩子感到你的爱是一种压力,要让他们能和你自由地交往,这才是他们成长所需的。班主任要乐于走进学生的圈子,俯下身,低下头,和他们交朋友。要以真诚为土壤,微笑为甘泉,热爱为阳光,同学生一起种出友谊之花。累了时不要对他们发牢骚,因为他们是最感性的,你的嗓子哑了,他悄悄地放在讲桌上一盒润喉片;你的背酸了,他要给你揉揉;一次送孩子下楼时,我差点儿摔倒,几十个孩子呼喊着赵老师,一起涌上来护着我。这时,你就成功的承担了三重角色:老师、家长和朋友。三者的互换自然无痕,和谐、亲密。  

    今天我要真诚地说,没有丝毫的修饰,我爱这群孩子,因为从他们那儿我感受到了纯真和简单,因为是他们让我从繁杂中寻到了安静,因为是他们在我四十不惑的生命阶段还能释放天性,得到了更多的尊重和信任,我愿意,愿意做他们的知心朋友,愿意成为他们心灵的港湾。