学会用爱营造温馨的班级
龙湖中学·民生校区 尚洁
各位领导、老师大家下午好！
很荣幸，今天能在这里跟大家一起就班主任工作经验进行交流，上学期是我从事教育工作以来第一次当班主任，所以还谈不上什么经验，在这里我想把自己一学期班主任工作的心得体会与大家分享。
我觉得教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。我的体会如果用一个词概括的话，那就是：热爱
首先，热爱自己的工作，别把工作只当工作，而是当成事业。把工作只当成工作来做，那只是当一天和尚撞一天钟，仅仅满足了生存问题，而我们要的除了生存还有价值，那就必须把工作当事业来拼搏有了这样的思想，我们就会不自然的把工作做好，做细，做精，做出成绩。
其次，热爱自己的班级，一个班，关起门来就是一个大家庭。班主任就相当于这个家庭的家长，如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。我想在这样的环境中学习，更有利于学生行为习惯的养成，学习成绩的提高。下面我将谈谈我是如何努力来营造一个温馨的班级的。
一、管理班级公平民主
1、排座位问题
据我了解不少学校，都是按成绩排座位，我觉得这样很不好，最终导致的结果就是，后面学困生，越来越不想学，而在我的班级，当初排座位也让我费了不少心思。我打破常规，我想不是非要成绩好的就应该坐前面，差得坐后面，矮个子坐前面，高个子坐后面。我是采用这样的方法：一对一的帮扶。成绩好的搭配成绩差的，或者是中等的；爱讲话的搭配一个十分安静的；性格暴躁的搭配一个性格温顺的；上课多动症的安排在第一排，老师眼皮底下，看他还怎么神乎；个边典型的单人单坐。这样的优势互补排座位法，一学期下来，不仅学生、家长没意见，而且也让我看到了成效，不少学生无论性格还是成绩都朝好的方向转变。
2、上交作业的问题
每次收作业，都是我小火山爆发的时候，尤其是周一，各科作业一起登场，那场面叫一个混乱，批评了不少次，但效果不明显，组长说组员不交，组员说组长不收，课代表说组长不交，都在推脱责任，最后导致上交的作业不够数，还有抄袭的现象，后来我想了一个办法，效果很好，大家也可以借鉴一下，那就是每天四人一组，两个人在门口收作业，学生进教室以前，先把当天要交的作业拿出来。两个人在讲台打钩，上交一个人的如果各科交齐把这个人名字打钩，如果少交哪科，在相应科目下画叉，如果有题目少写，注明原因。而且每份试卷或者作业我都编上号，让那些不写名字想滥竽充数的同学无从下手。从此以后我们班的作业情况再没让我烦心，学生们也开心，因为人人都有机会管理班级了，我观察了一下，平时不爱交作业的同学，反而做起这个工作特别认真，自己作业也上交了，每天能够收齐各科作业让当天的负责人很有成就感。这也能消除一部分学生的自卑心理，因为他们不再是在班上什么不是，什么也干不了的那个人。
二、学会正确关爱，营造温馨班级
永远都不要在班里说谁谁是差生，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。永远都不要在班里说某某有实力干什么，因为这等同于说其他三四十人没有实力。 所以，我班上的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是这样。
1.“偏爱”后进生
在班级管理中，我努力把自己的爱倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。上课提问，尤其复习课，我很少提问好同学，除非很难的题目，我把机会更多的留给那些能够说出一二但不完全正确的后进生，这样可以锻炼他们的思维能力，在班上无论谁回答错问题，没有一个学生会嘲笑，从开学我就告诉他们，坐在教室的每个人都是平等的，你没有资格嘲笑别人。
大胆吸收这些后进生参与班级管理，当然不是让一个各方面行为习惯都差，连自己都管不好的人去管理，我针对他们性格中的优势去安排相应的任务，比如，我们班有位男同学成绩很不理想，但每次做广播体操，我都留意他，他的每个动作特别到位，在观察了一段时间后，我决定让他领操，他很高兴，我相信做操他都能做的那么认真，学习上他也会认真起来的，还有一位典型的学生，这位学生，成绩中下等，但脑子很活，正因为脑子活所以有爱撒谎的习惯，每次撒谎都表演的特别逼真，后来得知在小学时老师就给他起了外号，称其“偶像派”，在老师面前果真会表演，针对这一现象，我经常找他谈心，有意无意的试探他，有时，我充当起了法官，将人证、物证都摆在他面前，就这样开始他还是撒谎，死不承认，后来我也和他的妈妈联合起来，这样几次之后终于扼杀了他撒谎的习惯，现在这位学生已经可以做到主动承认错误，上学期后半学期，我把劳动委员的工作交给了他，没想到谁都不想做，也做不顺心的劳动工作，被他做的井井有条，这更是让他信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
2.严爱优等生
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。在我的班级优等生犯错，我会批评的更严厉，时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。其中有一个典型的例子，我班某科的课代表，这位学生成绩很好，但是口无遮拦，男孩子心胸狭窄，不能吃亏，我在班级，在办公室都很婉转的批评过他，讲很多道理，后来有所改善，但还不够，这学期我还得继续教育他。
3.博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我在逐渐的观察中掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
比如，我们班的XX委员，她学习成绩一般，但很关心集体，每期的黑板报都是她负责，但是我发现我每次和她交流的时候，她从来不敢抬头看我，后来有一次，因为某件事，我批评她后，她从此在课堂上没看过我，也从不回答我的问题，我觉得也许是我在管理上出了什么问题，找机会和她谈心，收起了上课时的严肃，就像朋友一样，这样几次以后，她终于把心里话向我倾诉了，原来她不敢看我，是因为怕我，我听了不知道是高兴还是什么，从那以后我每次见到她都会给一个和蔼的笑容，慢慢地她自信起来了，上课主动举手了，黑板报出的更好了，也许这就是关爱的力量。
三、塑造自身形象，赢得学生信赖
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：
1.与学生同行
无论班级的学生参加什么活动，我都不会在办公室坐着，我会陪同他们一起，每次出黑板报时，我会在旁边给予意见；打扫卫生时我会时不时的下去抽查，示范；乒乓球比赛，我成了陪练；广播操比赛，我成了体育老师。我始终陪伴他们一起笑，一起挥洒汗水，一起成长，后来听同学私下说，我是他们的大朋友，我让他们感到很亲切。
2.尊重学生，不远离学生
俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。
我在班上批评学生的时候，他们都很害怕，但没有一个学生狠我，因为我每次批评的时候从来不带半点挖苦，而是说道理，也结合自己上学时候的经历很真切的说给他们听，他们会感动。我曾经问过他们，以前有没有因为我的批评讨厌过我，有学生举手，我又问，现在还讨厌的举手，没有一个，我就问为什么，他们说，后来想想，其实我的批评也是为他们好，而且在某些事情上，发现其实我很关爱他们。这些话让我听了很感动，也许当一个学生又怕又爱的老师不容易，但我努力这样做着······
最后我想说有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我的那片园地。
谢谢大家！